輔導孩子改善偷竊行為
網路文章
如何輔導孩子的偷竊行為
所謂預防，並不是想用何種方法使兒童偷到我們的東西，我們曉得偷竊除了極少數天性的以外，大部份是後天養成的，此與說謊差不多。故我們應在其發生之先，先抑止偷竊的動機及行為。
一、了解幼兒偷竊行為背後的原因。對孩子來說，許多新奇的東西多會引發他想占為己有的慾望，老師及家長須了解偷竊行為的原因，給孩子們一些線索，使其可依循正確的社會規範，導正他的不良行為。
二、立即糾正。當我們有發現孩子的偷竊行為，宜適時、適當的給予糾正，並提醒孩子正確、適當的利社會行為。
三、學校與家庭的相互合作。不論在學校或家裡發生偷竊行為，成人們都應該以積極的態度去面對，由父母師長雙管齊下，共同運用一致的輔導策略幫助孩子。也要注意孩子的自尊心，尊重其人格，給孩子一個改過自新的機會。
四、運用行為改變技術的輔導方式，例如代幣制或是增強等策略。可以運用行為改變的行為模式，循序漸進改掉孩子的不良行為；或使用增強的技術，增強孩子的正面行為，讓其偷竊行為逐漸降機，直到完全消失為止。
五、認知學派的輔導方式「思考中斷法」可用來改正孩子的偷伽行為或因一時興起所引發的慾望，而「自我指導法」則可以使個體產生自知，終能自制而改變行為。
對於較大的孩子，可以協助孩子運用「思考中斷法」，停止自己想要將喜歡的東西占為己有的念頭，並學會延宕慾望獲得的時間。如前述的小朋友因要貼紙而偷竊，便可以指導孩子學習克制、運用延宕滿足時間的方式來減緩偷竊的動機。再運用道德勸說，配合「自我指導法」告訴自己：偷竊是不被允許的，引發孩子更高的道德意識感，透過這些方式引導孩子逐漸不在偷竊。
六、實施家庭調查訪問。家庭調查及訪問可以了解孩子家庭生活的情形、社區環境、交友狀況…等，並可尋求家庭與學校協同輔導孩子。
七、進行個別心理輔導。給予孩子心裡的支持與輔導，糾正他不正常的觀念，引導孩子以合理的、社會站同的方式來滿足自己心裡的慾望及內在需求。
家庭方面：
（1）明確定義偷竊行為：只要孩子拿了不是屬於他自已的物品，我們就得認為他有「偷的行為」，必須加以妥當處理。許多角長會認為孩子只是「借用」，沒有「偷竊」的意圖，而對偷竊行為最有效的處理方式，父母應在日常生活中，養成兒童尊重個人所有物的習慣。
（2）偷竊行為的後續處理：父母應拒絕兒童以任何遍詞、理由止避其行為之責任，而應要求其負起責任，如以過度矯正法來負責等。
（3）增強其無偷竊之期間：當兒童表現銀好時，應予以鼓勵增強，以避免兒童因缺少增強而故態復萌。
（4）平時多加注意。在懷疑兒童有偷竊行為時，與其到他的房間中搜尋，加以審問偵察，不如對其平常行為多加注意，發現有不屬於他的物品帶品家時，立即處理。
（5）發現兒童偷竊時要有耐性嚴密的監視，如斷定是過渡時期的現象，則要忍耐，同時要準備幾種他所愛的東西，轉移他的目標，滿足他的要求。
（6）當年幼兒童有偷竊行為時，先是予以勸導，若屢次勸導無效，即將其東西拿走，使其嘗試到失物後的痛苦，然後將東西交還，再趁機加以開導。
（7）適當滿足孩子的所有欲，如每日給多適量的零用錢，或提供機會孩子藉著工作獲得物質上的報酬。
學校方面：
（1）很清楚的和學生說明對於竊盜行為的看法及處理方式，並切實執行。
（2）小心觀察看顧兒童的行為並錄其不平常的行為現象。
（3）避免成了「偵探」一般的尋找小偷，而能對主體一視同仁的找尋失物。
（4）對於學生予平常的行為或有問題的物品多君以關切詢問。
（5）避免對曾有偷竊行為者按上標籤，影響其人格發展。
（6）處理兒童偷竊行為要十分小心，應先研究他的動機何在?然後再採取對付的行動，看孩子是不是常偷。常偷何物?為什麼偷?偷了做什麼?
（7）發現兒童的偷竊行為後，不可公諸大眾，保留兒童自尊心，使其知過改過，以便後日有臉重新作人。
（8）處理偷竊的兒童要表示和他親近，使兒童信任您，然後再平心靜氣加以開導，使其知道從前的行為不對，預不要再提，一面將所竊之物祕密送回原處，如已用過或損壞，應設法補償。此後常常誇獎他的好處，講正直的故事給他聽，引導其情緒朝正當處發展。
（9）如兒童偷竊是助人之舉，應暗示他動機是好，但手段不對，要以社會允許之行為來達到目的。
（10）如果證據確實而且偷竊行為繼續發生，應通知家長，請其加強管教。
（11）有時孩子以偷竊作為一種惡作劇，以表示對於過嚴的父母或教師的反對。此種孩子常常是沉默寡言者，藉此獲得教師的特別注意。因此，教師平日應多加注意與認可，以防止偷竊行為的發生。
（12）平時告誡學生要好好看管自已的東西，也不要貴重的物品到學校來。
其實孩子偷竊的行為不外是希望被注意的徵兆，或是孩子成長到一個階段的象徵。有些孩子覺得自己在家裡不被重視，所以用偏差行為來吸引家長的注意(每一個孩子的成長都渴望被關注)，這種情形常常是發生在家長忙於工作，或只注意家中特定子女的家庭，如果家長能夠明白孩子偷竊行為背後是渴望被注意，那家長只要多陪伴孩子，偷竊行為自然會消失。
偷竊也是孩子成長的階段象徵，就像從男孩子的喉結，或是女孩的月事來判斷他的生理成長階段，偷竊就是一種成長時期心理的階段的外顯行為，此時正是帶領孩子心理成長的好機會。隨著孩子成長需求也越來越大，有時為了同學間的比較所以自己需要一些物品、有些是孩子喜歡但父母禁止東西、有時為了交朋友請客等，而當孩子需求大到無法自己滿足時，孩子就會開始創造自己的解決方法；而偷竊就是一種解決方法。而且偷竊行為可以立即滿足需求，因為他不需要被要求條件交換，也不需要去與他人交涉與溝通，所以在大自然法則下，孩子當然會選擇這條路，就像多數家長自己的成長過程，也曾經都有過偷竊的行為。一開始孩子的偷竊會很笨拙，就像是偷吃的小孩忘了抹嘴，嘴上總會留著餅乾屑，偷竊與說謊很像，技巧是可以被訓練，隨著經驗的累積，聰明的小孩很快發展出新的且不容易被發現的偷竊技巧。隨著需求越來越高，滿足的方式又如此容易且快速，漸漸的孩子的道德感也開始淪陷了，問題就更加不容易被處理了..!!
如果偷竊是為了滿足需求，但人生本來就無法全部需求都立即滿足，那我們該如何導正孩子的偷竊行為，且引導孩子去學習適當滿足需求的方法？以下提出三種導正孩子偷竊的方法，這些方法在諮商的家長常常得很有效果，也就是截流、疏通與正源：
「截流」的方法是，當家裡的孩子開始第一次被發現到偷錢的行為時，最重要的就是避免孩子再輕易拿到錢，這並不是考試，不能在處罰小孩子偷錢行為後，又把錢放著測試看看剛剛處罰的效果。如前面所說，偷竊是需要練習的，但你如果不小心沒收好錢或是故意測試，只是增加孩子練習偷竊的技巧而已。孩子的邏輯思考還無法思考後果的情況下，一定會再嘗試，所以家裡的錢，不但要算清楚，還得要收好。
「疏通」的方法就是學習需求的控制。孩子一定會有一些需求：買自己想玩的玩具、在學校要喝飲料、跟同學去逛街。所以當偷錢的行為出現後，家長可以開始給孩子適當的零用錢，並且在某種規則下讓孩子自己決定購買的項目，例如規定孩子零用錢可以喝飲料、買文具，但不能打電動，只要打電動，就用做家務進行處罰，但切記千萬別以縮減零用錢當罰則，因為這樣會回到原點。給零用錢的多寡，也是非常重要的一門課。給過多孩子的需求會過度膨脹，給太少孩子需求無法滿足的問題還是在原點。另外隨著孩子成長物質的需求會越來越大，家長要讓孩子從小有機會學習「延宕滿足」，就是想要的需求要學習排順序滿足、存錢來購買、或是等到生日時才能要求，這些都是在協助孩子學習等待。
「正源」的方法就是品德教育。該截流就截流，該疏通就疏通，但這些都是治標的方法，最重要的就是完整的道德教育。正確的道德教育才能讓孩子在面臨需求的抉擇時，能做出正確的是非判斷。道德教育需要家長以身作則、不厭其煩告訴孩子、讓孩子對於你說的道理有所體會；例如你要讓孩子明白「物權」觀念，那家長也需要尊重別人或孩子的物權。如果家長要讓孩子知道金錢是父母的辛苦工作報酬，那你需要讓孩子看到你工作的辛苦，也可以讓孩子嚐試打工以換取需求滿足。如果你要讓孩子學習為自己偷竊付出代價，那你需要讓孩子為自己偷竊行為負責任，如要孩子做勞務來賠償所花掉的偷竊所得，讓孩子自己體會與思考需求滿足方法(偷竊)後的代價，並且一定要不厭其煩的告訴孩子偷竊所帶來的道德及法律的問題。
如何才能讓家長說的話孩子願意聽到心裡，就是家長要與孩子有好的親子關係。當孩子知道自己所做的行為會讓父母難過後，孩子就不容易違悖你所設定的規則，不過好的親子關係需要考驗家長的智慧，孩子需要陪著成長，陪著了解他不同時期的需求。有時需要是一雙很炫的鞋子，有時只是陪著他走過考試的挫敗、失戀的痛苦、或是好友的背叛，重點是要讓孩子明白你對他的付出與了解。當孩子出現問題時，家長總是會感到害怕與擔心，但其實只要一些技巧與用心，並且陪著孩子一起成長學習!!
所謂預防，並不是想用何種方法使兒童偷到我們的東西，我們曉得偷竊除了極少數天
性的以外，大部份是後天養成的，此與說謊差不多。故我們應在其發生之先，先抑止偷竊
的動機及行為。
一、加強幼兒「同理心」的宣導與建立，配合機會教育，建立幼兒尊重物權的正確概念。
二、教育機構可提供幼兒豐富的活動，增進他的表達能力，肯定自我獲致成就感與價值感的機會。
三、成人可利用「良知教育」引導孩子發展幼兒內省、自我省察的能力，並給予自我檢討的機會。
四、指導孩子建立正確的價值觀、肯定自我，協助幼兒學會延宕慾望之滿足或運用合於社會規範的滿足方式。
五、教師須掌握觀察並紀錄幼兒在物權方面的觀念及行為，即時協助幼兒，但需要注意到幼兒的「隱私」並「尊重」的原則。
六、當幼兒拿東西到學校分享時，必須建立明確的規則。
七、父母師長平時應盡量多和孩子接觸，隨時注意孩子的行為並且以身作則。
八、等兒童心理發展到能了解人權、物權時，先尊重他的所有權，再指導他尊重別人的所有權，兒童的玩具，書籍讓他自已管理，不得允許，不要拿他的東西，但要鼓勵錈分他的東西給人家玩。
九、凡是拾得的東西，無論是物是錢，即應叫兒童送回原處，不可叫他享受沒有支付相當代價的東西給人家玩。
十、養成兒童對金錢有正當的態度，不可用金錢慣壞了他們，更不可過於吝嗇，應給兒童必須零用錢，但不指定他做某一件事，如此則易做假帳騙人。
十一、要使兒童每天有愉快，有條理的生活，防止其心理變態，致演成不良的行為。
十二、近朱者赤、近墨者黑，父母與教師應設法使兒童與壞的朋友不要接近。
十三、對兒童讀物，父母及教師應加以選擇，有些讀物專門暴露些社會的罪惡，人類的弱點，例如：賭博、貪贓、搶掠等消息，易引誽兒童墮落。
十四、兒童的慾望，應使在被認可的行為中取得滿足，如兒童家貧，學校對買不起圖書儀器的兒童，應有所幫助。
為何小孩子會有偷竊的行為？<轉載>
以發展心理學來說，幼兒在四歲以前尚無物權概念，無法分辨物品是他人的，不可以自己拿取，所以這時候和他說不能拿別人的東西，其實他是不能理解其中的道理。四歲以後物權概念逐漸發展，孩子若仍舊出現偷竊行為，可能的原因有：
一、模仿成人行為
父母本身的行為就會貪小便宜，順手牽羊，自然孩子也會學習；或是當發現孩子偷拿他人物品時，反而給予鼓勵，或是故意忽視，孩子的行為受到增強，也會成為習慣。
二、需求無法滿足
父母本身太過小氣、吝嗇，讓孩子從小處於物質需求無法滿足的情況，自然也會產生偷竊行為，當然不是說父母一定要滿足孩子每一個物質慾望，只是太小氣也不好啦！
三、吸引成人注意
以行為心理學來說，成人的反應也是幼兒學習的增強物之一，如果幼兒第一次偷竊，成人對他做出生氣的表情，甚至打他、罵他，在他感覺來說，偷竊是能夠成功引起成人注意的行為，下次他想要吸引注意時，自然的偷竊成為一個手段。
四、「偷竊癖」
有難以控制的偷竊慾望，伴有偷竊行動前的緊張感和行動後的輕鬆感，偷竊的目的並非迫於生活需要，或在於自己或他人獲得經濟利益，所偷的東西多數價值不大，而且可以付得起，通常把東西存起、送人甚至丟掉，不過這心理障礙並不常見。
在孩子第一次上幼稚園時，比較容易出現偷竊的行為，因為學校的玩具通常孩子可以自行拿取，而且可能因為好奇或是不想和其他人分享，就順手帶回家了。家長若是發現孩子書包中出現不屬於家中的玩具，首先請孩子說明物品的來源，並詢問孩子的理由。
之後對孩子說明不是自己的物品在沒有經過同意之前，是不可以隨便拿取的，如果真的很喜歡，可以告訴父母需求，再討論如何購買〈是自己存錢，或是其他方式〉。
最後，陪同孩子將物品歸還失主，並由孩子自己道歉，讓孩子知道自己做的事情必須自己負責，但是父母仍會陪在他的身邊，並不會因此而不愛他。
專題報導-我的東西不見了
政治大學心理系 許文輝教授
偷竊行為的產生
年紀小的孩子若會有偷竊行為，也就是看見喜歡的東西，就把它佔為己有，那是因為對物品所有權的觀念不清。倘若孩子十歲以後，仍然出現有規則的偷竊行為，可能表示小孩子心中有嚴重的情緒困擾，必須趕快加以引導矯正。
一個行為的產生，雖有一個主要因素，但沒有一個偷竊行為，是由一個單純的因素所形成，它常含有許多複雜的成因。
因為想滿足所有慾
孩子看見喜歡的東西，卻沒錢去買，父母也不允許購買的情況，就容易引起不如去偷的想法，再加上投機心理，一旦僥倖得逞，便食髓知味，而逐漸養成不良習性。最近尤以沈迷電動玩具，以至入不敷出而發生偷竊行為的孩子為最多。
家人管教態度失當
有些是家人或父母過份放任或溺愛，以至縱容養成不良行為；有些是庭對子女態度過於嚴厲，子女失落物件就遭責罵懲罰，所以會偷別人的物件來充數；有些則是父母對子女零用錢嚴格控制，促使子女藉偷來達到個人物質慾望的滿足。
交友不慎
同儕間若有人將偷竊當作一種冒險刺激的遊戲，並誇耀偷竊所得,則他的朋友也會受影響；另有些人身陷竊盜集團，以偷竊為能事；這都是形成偷竊行為的因素。
如何幫助有偷竊行為的孩子：
我們應對於這些有偷竊行為的孩子保持平常心
偏差行為不是首惡事件，愈強調或貼上標記可能會使他更加自暴自棄。父母應適當滿足孩子的慾望，畢竟學生主要的經濟來源還是父母，當孩子很想擁有什麼東西時，父母可以用獎勵的方式給孩子。若東西的價位偏高時，應很明確地告訴孩子分析給他聽；或用分配的方法，父母提供六分，孩子利用自己零用錢負擔其餘四分；或者共同訂可行方案，提供機會讓孩子瞭解自己賺的可貴。
父母也應以身作則
培養子女勤儉節省的習性並養成儲蓄的好習慣。家庭中金錢、物品的放置，應避免讓孩子產生誘惑，孩子持有物的來源應加追查，發現孩子與不良朋友交往應設法制止，如轉學或遷居，並讓孩子想像失竊者可能的感受和遭遇，對子女無心過失，切勿過分責打，這些都有助於改善孩子的不良行為。
父母應主動和學校老師配合
請老師多注意與認可孩子，吏孩子不會以惡作劇的偷竊行為來爭取老師的注意力。要培養孩子的自尊心與榮譽感，多講述法律常識，說明偷竊可能受到的制裁和後果。請老師提醒同班同學要好好看管自己的東西，不要帶貴重物品到學校來，上下課注意清點物品，在自己的東西或公物都標上名字，或作記號以少失竊的機會。
當自己的孩子有任何偏差的行為,千萬不要放棄，應主動積極地幫忙他，因為孩子是你們自己的，了父母外，還有誰對孩子是最重要的，且最能幫助他的呢？
本文摘自（兒女心父母情）
孩子有偷竊行為，父母該如何處理
一、瞭解孩子偷竊動機：
(一)因缺乏而偷竊？所有權的觀念不清楚？
(二)希望獲得注意力？或獲得同儕認同？
(三)因不滿而偷竊，故意偷對方的寶貝物品或把它藏起來，讓對方難過？
(四)父母將錢任意放置。製造孩子偷竊的機會？
(五)食髓知味，偷竊沒有被發現或者沒有得到適當的處置，以致助長偷竊行為？
二、預防偷竊之道：
(一)瞭解孩子的生活，發現不明物品，問清來路。
(二)教導孩子正確使用零用錢的觀念。
(三)妥善放置金錢，不使孩子任意拿取。
(四)建立良好親子關係，瞭解孩子的心情興需求，給予妥善回應。
三、如何處理偷竊的行為：
(一)接受事實，以尊重、接納的態度引導孩子面對問題，不要為了顏面袒護孩子，那將養大其胃口。
(二)父母可以責罰孩子，但不能輕易撕破孩子的臉，父母若尊重孩子，孩子就會尊重自己，有了自尊，就不會輕易去偷竊或做其他不好的事。
(三)耐心的探討孩子偷竊的動機，是別人聳恿？不會自我控制?還是故意要引起父母的關心注意……再因應其原因採取適的解決方式。
(四)當要孩子親自送還偷來的物品，以學習為自己行為負責，如果必要，父母可以和他一起去。
(五)物慾控制訓練
延遲滿足物慾的訓練，當孩子有真正喜歡的玩具、物品時，不要立即買給他，讓他學會將自己的零用錢累積起來再去買，或者設立一個目標，當他達成時再買給他做獎勵，並教育孩子規劃零用錢的方法，學習比價觀念，用自己的能力去購買喜歡的東西。
(六)適當處罰（使孩子學習為自己的行為負責，為偷東西的行為付出代價）─
1.剝奪他喜歡做的事，如停止看卡通一週，禁止打電動...等。
2.暫停給予零用錢。（日常所需物品及零食由父母提供，表現良好，正常後再恢復給零用錢）。
3.協助作家事，打掃庭院等等。
4.其他：每個家庭常用且有效的方法。
(七)如果孩子偷竊行為一直不能改善，成為家庭中長期的問題時，可以請心理輔導人員進行專業的協助。